自3月2日开始，我院线上教学已进行了一个多月。从最初的紧张准备到现在更加有序的教学组织，我院教师一直在努力探索线上教学新模式、新方法、推进教学方式改革，提高教学质量。在这个过程中，涌现出许多优秀的教师代表和团队。
【教师代表】身在疫区，心系教学；攻坚克难，授业云端
顾雯，女，博士，2012年6月进入 ，在服装设计系担任讲师。任教以来，面向服装设计、服装设计与工程、纺织品设计以及服装表演等多个专业方向的学生开设多门服装设计相关的课程，包括基础服装设计、女装款式设计、男装款式设计、服装数码效果图技法等，课程内容丰富，授课方式生动，理论联系实际，广受学生好评。此次在线教学工作中，顾雯老师即使身在疫区武汉，依然心系教学，克服重重困难，按时、保质地完成了教学准备工作，且取得良好教学成效。
磨砺以须，
道而进
新冠肺炎疫情爆发时，顾雯老师正在疫区武汉探亲，武汉封城后一直在武汉家中。得到开展在线教学通知后的第一时间，她就积极按照学校与学院的安排，进行线上课程的准备。由于课件等教学材料不在身边，所有的课程内容都得临时重新准备，加上疫区交通、快递、物资相对不便等问题，在录制线上课程的过程中遇到不少困难，但为了能让课程按时、保质地上线，她连续多天、加班加点完成了课件和课程录播。为了更快地适应新的教学平台和线上教学模式，顾老师在正式开课前尝试了多种录播和直播工具。为了避免网课期间出现卡顿等问题，还做了使用微信课程群、腾讯会议、QQ群等多手段开课的准备，制定多个预案以确保课程启动万无一失。
（顾雯老师在准备在线教学课件）
合理设计，博采众长
顾雯老师教授的“男装款式设计”是面向服装设计与工程方向学生开设的专业选修课。这门课的教学目标是通过教授和学习，使得学生对男装的特点、设计规则、款式认知等有所了解，并能结合流行元素进行男装款式的创意与设计。正常教学条件下，课堂一般以1：25的师生比进行面对面辅导，以辅导为主、理论讲授为辅。转为线上教学后，为了能让学生们更好地理解男装设计的规则，顾老师在授课内容上加入了更多的设计案例，并通过学习通和微信群等平台开展有关设计方案的讨论。在教学任务的设置上，针对学生现有的学习条件，鼓励利用手绘、iPad绘制、电脑软件绘制等多种形式开展，每周课程均给学生布置一个小作业练习，既不在课业上造成负担，又能让学生们对当周的学习内容加强理解并开展创意练习。特别值得一提的是，由于被滞留武汉，该门课的课件并没有带在身边，顾老师是在参考了服装设计专业的男装设计课程课件后，结合服装设计与工程专业学生的专业基础、学习目的等因素，重新从头组织了课程内容的设计，并从网络上的各种课程和设计资源库寻找更多的案例，博采众长，优化线上课程内容。
（“男装款式设计”课程内容设计）
增加互动，把控质量
网络课堂不管是录播还是直播，相比线下授课都更难掌握学生的学习情况以及对知识的理解程度。顾老师通过在学习通平台提前发布讨论话题、课程微信群中随机提问等方式，对重要的知识点加强交流，既保证学生在线听课的质量又保证教师把控讲课的节奏。对于阶段性的课后练习，也通过腾讯会议和课程微信群等方式，对全部或部分作业的完成情况进行点评，学生可以通过优秀作业的分享和典型案例的问题解读，进一步思考自己作业的改进空间。
（课堂讨论记录）
及时总结，不断改进
顾雯老师表示，这次线上课程需在全新的环境下重新准备，特别是在短时间内准备，对她而言是一次挑战，也是一次新的尝试。通过将近8周的线上学习，学生完成的设计作品还是非常不错，无论是创意概念还是绘制方法，都体现了本次线上课程的质量。另外她认为，线下教学和线上教学模式均有其特点和作用，线上教学中的课堂管理和学生对于知识掌握情况的追踪非常重要。线上教学中所获得的经验教训，可以为今后开展创新型的教学和课堂管理提供借鉴，帮助学生更好地学习和成长。
附“男装款式设计”课程优秀作业
